ќсновним правилом, ¤ким керуЇтьс¤ будь-¤ка система, компонентом ¤коњ Ї представники виду homo sapiens Ц це в≥дверт≥сть та дов≥ра. Ќа ск≥льки це важливо ? „и це насправд≥ так, чи Ї  це основним при сп≥лкуванн≥, а особливо при мовчанн≥ ? √≥потеза досл≥дженн¤ пол¤гала в тому, що не вс≥ завжди керуЇтьс¤ чесн≥стю ≥ це становить десь 50%. ѕроведене досл≥дженн¤ в основному п≥дтвердило мою г≥потезу та уточнило цифри. “ак, б≥л¤ 70% опитаних вважають, що викладач≥ в≥дверт≥ з ними на 50% ≥ нижче. Ќа 100% в≥дверт≥сть викладач≥в оц≥нюють лише 3,8% респондент≥в. ј що стосуЇтьс¤ в≥двертост≥ в сам≥й груп≥, то на 100% чесною вважають свою групу 12,5% опитаних, чесною на 50% ≥ нижче - б≥л¤ 44% респондент≥в.

ƒруз≥в обманюЇ б≥льш≥сть опитаних (70%). “ак, у юнак≥в 12,5% робл¤ть це часто, а 62,5% ≥нколи та лише 25% Ц н≥коли. ƒ≥вчата, ви¤вл¤Їтьс¤, н≥коли часто не обманюють, х≥ба що ≥нод≥ обманюють своњх друз≥в 69,4% зате 30,6% цього н≥коли не робл¤ть. ј от ¤к респонденти сам≥ оц≥нюють в≥дверт≥сть своњх товариш≥в. “ак, 25% опитаних вважають, що друз≥ в≥дверт≥ з ними на 100%. Ћише 3,8% опитаних  оц≥нюють в≥дверт≥сть своњх друз≥в нижче 50%. ќтож, ¤к ми бачимо, в пор≥вн¤нн≥ з викладачами, друз≥ Ї б≥льш важлив≥ш≥ в житт≥ студента, та саме вони Ї т≥ люди, на ¤ких можна покластись.

јле хто ж таки б≥льш в≥дверт≥ - чолов≥ки чи ж≥нки? ѕредставниц≥ прекрасного полу вважають (29,2%), що це Ц чолов≥ки, тод≥ ¤к аж 56,9% опитаним ж≥нкам було важко в≥дпов≥сти, ≥ лише 13,9% респонденток вважають, що б≥льш в≥дверт≥ Ц ж≥нки. —еред хлопц≥в лише 12,5% не знають, хто б≥льш в≥двертий ≥ ст≥льки ж вважають б≥льш в≥двертими ж≥нок, а 75% хлопц≥в впевнено вважають чолов≥к≥в в≥дверт≥шими.

Ќа запитанн¤, чи завжди потр≥бно бути чесним, УтакФ в≥дпов≥ло лише 33,8% опитаних, тод≥ ¤к У≥нод≥ Ф Ц 35% ≥ Ун≥Ф Ц 31,3% ј от на запитанн¤, чи виг≥дно бути нечесним, впевнено в≥дпов≥ли УтакФ 18,8% респондент≥в, ≥ ще 65% в≥дпов≥ли що У≥нод≥Ф. Ћише 15,8% опитаних вважають що бути нечесним невиг≥дно. Ѕ≥льш≥сть опитаних, ¤к хлопц≥в так ≥ д≥вчат, оц≥нюють свою в≥дверт≥сть в ц≥й анкет≥ на 90-100%. ћайже вс≥ ходили до м≥ських шк≥л Ц д≥вчата 5 курсу \84%\, д≥вчата 2 курсу Ц 70%, хлопц≥ Ц по 75%. ј от на запитанн¤ є10, чи вдаютьс¤ студенти до нетрадиц≥йних метод≥в отриманн¤ оц≥нки, тобто Ц хабар, шантаж, погроза, 82.5% респондент≥в в≥дпов≥ли що Ун≥колиФ. –ешта в≥дпов≥ли Ц У≥нод≥Ф. ÷≥каво, це забагато, чи замало?

ўо ж стосуЇтьс¤ студентського ризику, то тут також Ї над чим замислитись Ц 69,4% д≥вчат та 50% хлопц≥в вважають, що ризиком Ї: прийти не п≥дготованим на урок ≥ отримати позитивну оц≥нку. Ћише 17,5% опитаних вважають ризиком не прийти на зан¤тт¤. ј взагал≥, 78,8% студент≥в ризикують ≥нод≥, 17,5% Ц часто, проте Ї ≥ так≥, ¤к≥ цього н≥коли не робл¤ть (3,8%). як часто студенти змушен≥ вигадувати причину в≥дсутност≥ на уроц≥? 50% чолов≥чоњ стат≥ 2 курсу робл¤ть це часто, та 25% Ц н≥коли. Ќа 5 курс≥ "≥нод≥" Ц 75%. ј у д≥вчат "≥нод≥" Ц 76% та 77% в≥дпов≥дно. “акож важливим Ї питанн¤, на ск≥льки студенти готують домашнЇ завданн¤? Ќа 100% готують домашнЇ завданн¤ лише 18,8% опитаних. ƒругий курс б≥льше н≥ж 5 (20%, 16,7%), д≥вчата б≥льше н≥ж юнаки (19,4%, 12,5%). ј от ¤к студенти реагують на те, що ≥нколи њх запитують саме те, чого вони ну н≥¤к не розум≥ють: 50% хлопц≥в на 5 та на 2 курс≥ вважають що це Ц дол¤. 41% ж≥ночоњ стат≥ (2 курс) вважають, що це законом≥рн≥сть, а 33% Ц р≥дк≥сть, на ¤ку не сл≥д звертати увагу. “ак само гадають д≥вчата 5 курсу Ц 60%.

≤ ще одне важливе запитанн¤; чи все потр≥бно робити, що вам говор¤ть? Ћише 11,3% респондент≥в вважають що УтакФ –ешта вважають, що Ун≥Ф (41,3%), або УчастковоФ (47,5%) ÷≥каво, що на 5 курс≥ кажуть Ун≥Ф значно б≥льша частина респондент≥в н≥ж на 2 курс≥, а саме на 2 курс≥ 28%, а на 5 курс≥ вже Ц 63,3%. ѕри цьому майже вдв≥ч≥ зменшуЇтьс¤ в≥дсоток тих, хто каже УтакФ (14% Ц 2 курс, 6,7% Ц 5 курс) ≥ тих, хто вважаЇ, що потр≥бно виконувати, те, що кажуть  лише "частково". (58% ≥ 30% Ц в≥дпов≥дно).

ќтже, можемо в≥дверто сказати, що вчител¤м потр≥бно ¤кось викликати б≥льше дов≥ри, бо майже все в св≥т≥ побудоване на чесних в≥дносинах м≥ж людьми. Ќажаль Ї  випадки хабарництва, але ¤к то кажуть Ц жити ≥ вчитис¤ хочетьс¤ вс≥м. Ѕ≥льш≥сть студент≥в живуть справжн≥м студентським житт¤м Ц ≥ це добре. ўе можна зробити багато висновк≥в, але кожен зробить њх дл¤ себе сам, вдумавшись в наведен≥ цифри.

13. „и обманюЇте ¬и своњх друз≥в?

10. „и вдаЇтесь ¬и до нетрадиц≥йних метод≥в отриманн¤ оц≥нки (погроза, шантаж, хабар)?